💙 𝗘𝗦𝗣𝗔𝗖𝗜𝗢𝗦 𝗣Ú𝗕𝗟𝗜𝗖𝗢𝗦 𝗟Ú𝗗𝗜𝗖𝗢𝗦 𝗣𝗔𝗥𝗔 𝗟𝗔 𝗜𝗡𝗙𝗔𝗡𝗖𝗜𝗔

En el tiempo cada ciudad consolida su identidad, tiene la posibilidad de mostrarla en la interrelación e interacción que tienen niños y niñas con los espacios públicos, la calle, los parques, plazas, etc. Ejercen una influencia lúdica en el aprendizaje sobre el lugar.

El contexto organiza un despliegue de beneficios formativos en la infancia, si se brinda las condiciones para crecer y desarrollarse ayuda en los siguientes aspectos:

𝗖𝗼𝗴𝗻𝗶𝘁𝗶𝘃𝗼. A través de dinámicas en la ciudad amplia el conocimiento sobre el lugar, la gente, hechos históricos, conceptos y características que le sirven de orientación.

𝗔𝗳𝗲𝗰𝘁𝗶𝘃𝗼 𝘆 𝘀𝗼𝗰𝗶𝗮𝗹 La retroalimentación que se genera cuando niños y niñas juegan en el espacio público desenvuelve motivaciones de cooperación, colaboración y tolerancia, afianza su postura ciudadana frente a los demás.

𝐒𝐞𝐧𝐬𝐨𝐫𝐢𝐚𝐥 𝐲 𝐦𝐨𝐭𝐨𝐫. Los juegos personales y sociales le permiten desarrollar actividades corporales en un lugar, al caminar, correr, saltar, trepar, entre otros, experiencias vitales para ampliar su conocimiento.

Los niños de una ciudad necesitan una gran variedad de sitios donde poder jugar y aprender. Entre otras cosas, necesitan la posibilidad de practicar toda clase de deportes, ejercicios y habilidades físicas (más oportunidades y más fáciles de lograr de las que gozan en la actualidad). No obstante, y al mismo tiempo, necesitan también una base de operaciones en el exterior, no especializada, donde jugar, observar y conformar sus nociones del mundo real. (Jacobs, 2011, p.110)

Referencias:

Jacobs, J. (2011). Muerte y vida de las grandes ciudades. Capitán Swing Libros.

Vygotsky, L. (2009).El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica Editorial.

Milton Marcelo Puente

Arquitecto

ESPACIOS LÚDICOS EN LA CIUDAD

El espacio donde habita el hombre establece una relación personal en un inicio, después se organiza interrelaciones con otras personas, una dinámica individual y social inherente en el desarrollo humano. 

El espacio en sí, debe cumplir requerimientos de comodidad, apropiadas dimensiones que permitan organizar usos y actividades propias y comunes, las personas disfrutan y aprovechan su espacio. Es cómodo porque el lugar permite desenvolver las inquietudes de los que habitan, ayuda en su estabilidad emocional. Para niños y niñas la comodidad está relacionada a la seguridad que se le brinda en las situaciones que realizará en el vínculo con el lugar.

Estos espacios también deben ser funcionales, como se mencionó cada persona en sus actividades diarias, permanentes o temporales necesitan de un entorno adecuado para determinados usos, estas funciones que son construidas física y emocionalmente por la presencia del hombre o un grupo social, es importante que se considere, hasta cierto punto con un grado de especificidad estos espacios particularmente funcionales. La niñez requiere espacios cuya función favorezca su desarrollo integral en diferentes etapas de su vida. Lo construido alberga experiencias gracias a la variedad de funciones que se le brinda a los infantes, un espacio coherentemente funcional impulsa capacidades en la niñez.

La estética de un espacio cobra sentido en la conexión quizá ontológica de las personas con el medio donde viven, ciertos patrones visuales en escala, proporción, color, relación con la naturaleza entre otros adquieren sentido en las personas gracias a la relación que involucra en un proceso de tiempo, por eso es importante que niños y niñas vivan la ciudad para impregnar en sus mentes una experiencia grata y que permite afianzar el identidad con el lugar.

Cada ciudad posee espacios propicios para realizar actividades lúdicas, los niños y las niñas, la población lo necesitan, son parte de su formación integral, lamentablemente la presión del crecimiento urbano están afectando estos valiosos lugares de encuentro personal y social.

Foto: Juego de cometas, Laguna Ñahuinpuquio, Huancayo.