EL BARRIO Y LA NIÑEZ

Después de la casa el barrio adquiere un significado importante dentro de las experiencias y vivencias de la niñez, en la interrelación constante con vecinos y amistades se fortalece el sentido de pertenencia hacia el lugar, motiva el acercamiento social y abre puertas para conocer otros espacios de la ciudad. Ariel Gravano (2008) destaca su importancia:

“Lo barrial como cultura es la producción de sentido que se referencia en el espacio, la identidad, la ideología y las prácticas barriales y que adquiere significación histórica dentro de la dialéctica entre la ruptura con lo dado o naturalizado respecto de la realidad de sus actores. (p.4)

Lamentablemente estas virtudes están en constante agresión, a tal punto que pueden desaparecer por los problemas físicos y sociales, la realidad de muchos barrios, involucrados por ejemplo en la violencia, la delincuencia y otros peligros, están motivando el encierro de niños y niñas en sus viviendas, creando barreras preocupantes en parte de su desarrollo psíquico y emocional, en la actualidad se observa que es un grupo social segregado en la ciudad.

Para revertir esta situación es necesario promover los barrios seguros a través de una vida urbana más activa, en la presencia de actividades comunes en los espacios públicos y equipamientos urbanos, el uso social permanente trae seguridad, inclusión, inserción y cohesión en la población, dentro de ello la niñez será el principal beneficiario.

Milton Marcelo Puente

Arquitecto

Ariel Gravano (2008). Imaginarios barriales y gestión social. IX Congreso Argentino de Antropología Social. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Misiones, Posadas.

LA INFANCIA Y LA IMAGEN URBANA

La imagen urbana se refleja en la distribución y organización de elementos visuales en la ciudad, comunican determinadas acciones de la población en favor o en contra del contexto. De manera directa o indirecta también revela rasgos de la identidad expresada en las fachadas, la presencia de elementos publicitarios, el arte público, la presencia de mobiliarios entre otros aspectos.

Para la niñez la ciudad es un amplio espacio de aprendizaje, dentro de ello la imagen urbana cobra protagonismo pues tiene la posibilidad de enseñar la historia del lugar, las costumbres, las tradiciones, la realidad en la que viven, las costumbres, ciudadanía, etc. Sin embargo, existen muchos lugares que ubican diversos elementos en la ciudad en un caos evidente representado por la contaminación visual, la proliferación de anuncios publicitarios, el descuido de fachadas, etc.

Por lo tanto, es importante analizar, evaluar la influencia de la imagen urbana en los niños, las niñas y la sociedad para proponer que la ciudad brinde confort visual, apoye el desarrollo cognitivo, impulse el disfrute del lugar cuando se observa e interactúa con los espacios al caminar, al pasear en bicicleta o al viajar con algún medio de transporte.

“Los elementos móviles de una ciudad, y en especial las personas y sus actividades, son tan importantes como las partes fijas. No somos tan sólo observadores de este espectáculo, sino que también somos parte de él, y compartimos el escenario con los demás participantes. Muy a menudo, nuestra visión de la ciudad no es continua sino, más bien, parcial, fragmentaria, mezclada con otras preocupaciones. Casi todos los sentidos están en acción y la imagen es la combinación de todos ellos”. (Lynch, 1960, p.10)

Milton Marcelo Puente

Arquitecto